Ponto de vista de ensino com atividades de Literatura para crianças

Ponto de vista de ensino para alunos da quarta série? Experimente este ciclo de aprendizagem eficaz. Primeiro, ensine as crianças sobre a primeira, segunda e terceira pessoa. Em seguida, leia trechos curtos de livros infantis populares e peça que identifiquem o narrador. Depois de alguma prática focada, os alunos lêem trechos de uma página, identificam o ponto de vista e exploram outras perspectivas.Sneed ensina pronomes pessoais

na manhã de segunda-feira, nossa professora favorita da quarta série, A Sra. “Esta semana, em nossa revisão diária da linguagem”, disse ela, “vamos falar sobre pronomes. Alguém pode me dizer o que é um pronome?”

uma garota com óculos vermelhos na terceira fila ergueu provisoriamente a mão. “Não são palavras como você e eu?”

” você entendeu! Sneed desenhou uma mesa no quadro. Ao longo do lado, ela escreveu primeira pessoa, segunda pessoa e terceira pessoa. Acima das duas colunas restantes, ela colocou Singular e Plural.

“hora de tomar notas”, ela disse a sua classe. Depois de um pouco de farfalhar, todos desenharam Mesas como as do professor.

“vamos preencher isso”, continuou Sneed. “LaTisha disse que você era um pronome. Concordo. Para onde você acha que deveria ir?”

o silêncio cumprimentou a Sra. Sneed. Um pequeno sorriso brilhou em seu rosto. “Eu adoro quando aprendemos algo totalmente novo”, disse ela.

“Ok, vamos começar com a primeira pessoa do singular. Um pronome é usado no lugar de um substantivo. Percebeste? Pro + substantivo. Então, meu nome é Ms. Sneed. Aqui está a primeira pessoa.”Ela apontou para si mesma. “O que eu chamo a mim mesmo?”

” I?”aventurou um menino na primeira fila.

“Sim.”Sra. Sneed escreveu ” I ” em primeira pessoa do singular. “O que mais?”

” Eu?”perguntou a garota com óculos vermelhos.Sneed acenou com a cabeça e me colocou ao lado de I. ” que tal plural? Digamos que estou a falar de mim e de todos vocês?”

a conversa continuou até a segunda e terceira pessoa. Ms. Sneed enfatizou a logística de uma conversa:

• Primeira pessoa = alto-falante(s)
• Segunda pessoa = ouvinte(s)
• Terceira pessoa = alguém de fora da conversa

pronomes de sujeito e objeto

Ms. Sneed circulou pela sala e verificou as tabelas de pronomes de seus alunos. “Ótimo trabalho, pessoal!”

então ela voltou para a frente da sala. “Engraçado”, disse ela. “Eu vejo dois pronomes para a primeira pessoa do singular-Eu e eu. E esses são os dois dos quais estou sempre reclamando. Você sabe como eu estou sempre incomodando você para parar de dizer, ‘Eu e meu amigo’?”

seus alunos rolaram os olhos e acenaram com a cabeça.

“bem, então. Hoje você vai aprender o porquê. Sneed desenhou mais duas mesas. Ela rotulou os primeiros pronomes de assunto e os segundos pronomes de objeto. “Nós já aprendemos sobre assuntos e predicados. Pronomes de assunto substituem substantivos no assunto. Pronomes de objeto substituem substantivos no predicado.”

com a ajuda de seus alunos, a Sra. Sneed completou as duas tabelas. Então ela escreveu uma frase: Eu e meus amigos jogamos. “Isso soa familiar?”ela perguntou. Seus alunos riram e acenaram com a cabeça.Sneed riscou e meus amigos: eu e meus amigos jogamos jogos. “Eu diria: ‘Eu jogo’?”Agora seus alunos riram e balançaram a cabeça.

“Ok, Agora você pode vê-lo. Eu pertenço ao assunto. Eu Jogo jogos. E eu pertence ao predicado, como jogar um jogo comigo.”

Ponto de vista de ensino introdução

no dia seguinte, a Sra. Sneed mais uma vez ficou na frente de sua classe. “Ontem aprendemos sobre pronomes”, disse ela. “Depois de terminar sua revisão diária do idioma, começarei a ensinar o ponto de vista.”

instrução direta

Ms. Sneed caminhou até o computador e puxou a apresentação de slides do ponto de vista. Quando seus alunos terminaram seu trabalho diário, ela explicou. “Esta apresentação irá rever os pronomes primeiro. Então, você verá alguns trechos de livros ilustrados populares. Se o trecho usar a primeira pessoa, segure um dedo. Para a segunda pessoa, segure dois dedos; e para a terceira, três. Então a diversão começa. Veremos se você pode nomear o livro de imagens e o autor.”Seus alunos se mexeram em seus assentos. Eles adoravam desafios.

Após o pronome de revisão, o primeiro trecho apareceu na tela:

às Vezes,

eu me sinto muito CERTO

há um JERTAIN

na CORTINA.

“primeira ou terceira pessoa?”perguntou a Sra. Sneed. Seus alunos levantaram as mãos e ela examinou a sala. Sim, todos eles seguraram um dedo.

“ótimo trabalho! Primeira pessoa. Como sabias?”

” o narrador diz eu”, respondeu uma criança usando muitas tranças.Sneed acenou com a cabeça e riu ao notar as mãos no ar. “Ok, ok. Você pode nomear o livro e o autor?”

“Ooo, mee!”veio o grito.

“já que é o aniversário de Mathias, vou chamá-lo primeiro.”

“há um Wocket no meu bolso pelo Dr. Seuss”, gritou Mathias.

os olhos da Sra. Sneed brilharam. O envolvimento dos alunos estava em alta de todos os tempos.

prática focada

depois de mais dez trechos, Sneed disse: “desculpe, mas todas as coisas boas devem terminar.”Sua classe gemeu.

“para mostrar o que você sabe, gostaria que você concluísse duas planilhas. O primeiro reforça a primeira e a terceira pessoa. O segundo pede que você defenda sua escolha.”Ela começou a distribuir os papéis e acrescentou:” Eles são curtos, então não vai demorar muito.”

ensinando as crianças a defender o ponto de vista

na quarta-feira, a Sra. “Este é um trecho da família Suíça Robinson. Alguém já ouviu falar disso?”

uma garota na mesa lateral ergueu a mão. “Ei! Não é essa a história do Forte das árvores? Quando fui para a Disney World, subi nela.”

“esse é o único!”exclamou a Sra. Sneed. “Vou colocar o texto aqui para que você possa vê-lo. Então vou lê-lo em voz alta. Ao ler, quero que você pense sobre o ponto de vista. Quando terminarmos, você pode me dizer quem está narrando a história e como você sabe.”

depois de ler, os alunos de Sneed concordaram que o texto foi escrito em primeira pessoa. Eles mostraram a ela os lugares no texto que lhes deram pistas, e ela anotou.

“quando você trabalha com textos, quero que você os marque assim”, disse ela. “Circule ou destaque palavras que o ajudem a entender o ponto de vista e escreva comentários.”

explorando diferentes perspectivas

“agora vamos tentar outra atividade”, disse Sneed. “Cada mesa receberá uma dessas folhas que lhe pede para recontar a história da perspectiva de um personagem diferente. Você pode escolher uma pessoa para escrever, mas todos vocês trabalharão juntos para reescrever a história.”

como a Sra. Sneed distribuiu as folhas, cada grupo escolheu um escriba. Então eles começaram a trabalhar. Surpreendentemente, reescrever a história não demorou tanto. Desde que eles tiveram tempo extra, Ms. Sneed deixá-los ler o seu trabalho um para o outro.

reforçando o ponto de vista com a prática independente

agora as crianças estavam prontas para a prática independente. Na quinta-feira, Sneed retirou ” Alice e a lagarta.”Como o texto foi diferenciado para três níveis de leitura, ela distribuiu diferentes versões para alunos específicos de sua turma. “Eu amo a maneira como isso me permite alcançar cada um que ensino”, ela sussurrou para si mesma.

respondendo a perguntas

“lembra como marcamos a história ontem?”A Sra. Sneed perguntou. “Faça o mesmo com a história de hoje. Também estou lhe dando uma página de perguntas. Espero que as perguntas o ajudem a marcar a história e vice-versa. No final, vou recolher os dois.”

o professor distribuiu as perguntas. Então ela começou a se mover pela sala – respondendo a perguntas e fornecendo orientação gentil.

logo todos os alunos estavam envolvidos em sua tarefa. Os olhos da Sra. Sneed brilharam. Alunos de carregamento frontal com informações e modelagem necessárias tornaram seu trabalho muito mais fácil.

Uma Alternativa Criativa

Finalmente, sexta-feira chegou. Depois de discutir o ponto de vista de “Alice e a lagarta”, Sneed tirou uma nova história. “Algum de vocês já ouviu falar de Mark Twain?”ela perguntou.Enquanto discutiam o autor, Sneed distribuiu um trecho de Huckleberry Finn e uma folha de resposta. “Hoje você vai anotar como antes. A atividade é diferente, no entanto. Depois de ler, decida o humor do narrador. Circule os olhos que você acha que se encaixam melhor. Em seguida, nomeie o autor, diga por que você escolheu os olhos e desenhe uma cena pelos olhos do narrador.”

em antecipação ao desenho e coloração, as crianças conversaram e puxaram seus lápis de cor. Mas logo eles começaram a trabalhar.

resposta construída

na semana seguinte, Ms. Sneed moveu seus alunos para o trabalho sério de construir uma resposta. Depois de ler “the Sea Chest”, um trecho de Treasure Island, seus alunos seguiram uma lista de verificação para escrever um parágrafo. Eles aprenderam a escrever o ponto de vista em uma frase de tópico e a defendê-la com as informações anotadas.

“faremos apenas uma delas por semana”, disse Sneed à turma. Eles suspiraram como uma forma de agradecimento. Todos sabiam que construir respostas era a parte mais difícil.

se divertindo ao ensinar o ponto de vista

entre as respostas construídas, Sneed leu livros ilustrados para sua classe. No início, ela escolheu livros que tinham perspectivas claras. Então ela leu alguns que eram mais difíceis. Com a discussão, sua compreensão do ponto de vista cresceu.

escrevendo em diferentes perspectivas

um dia, Ms. Sneed perguntou: “você se lembra da fábula que escreveu no início do ano?”

” o meu era sobre uma tartaruga!”alguém gritou. Com todas as brincadeiras animadas, o professor podia dizer que eles realmente se lembravam.”Hoje”, disse ela, ” você reescreverá sua fábula de uma perspectiva diferente. E-eu tenho uma surpresa.”As crianças pularam para cima e para baixo em seus assentos enquanto Sneed distribuía óculos de papelão extravagantes e cartões de índice. “Depois de decidir qual ponto de vista usar, escreva o nome deles no cartão. Prenda-o nos óculos. Em seguida, coloque os óculos e veja a história dos olhos desse personagem.”

as crianças conversaram de uma só vez. Eles contaram um ao outro sobre suas histórias e qual personagem escolheriam. Então, sem qualquer aviso de seu professor, eles escreveram em seus cartões de índice, grampeados e pegaram seus Chromebooks. Em pouco tempo, toda criança havia encontrado um espaço para trabalhar e estava ocupada bicando o teclado.

ninguém mais e feito

enquanto observava seus alunos trabalharem, ela pensou em seu progresso. Então a Sra. Sneed pensou em sua própria metamorfose. Quando ela começou a ensinar, seus filhos aprenderam sobre o ponto de vista com uma única planilha. “Ninguém mais e feito”, ela disse para si mesma. Ela franziu os lábios e mais uma vez se comprometeu a usar progressões completas de aprendizagem.

aproveite o ensino

ao longo de sua carreira, a Sra. Sneed percebeu que havia 6 passos para desfrutar do ensino. Para sobreviver, ela teve que organizar, planejar e simplificar. Então, para prosperar, Sneed precisava aprender, se envolver e, finalmente, mergulhar! Siga as fabulosas aventuras de ensino de Ms. Sneed e aprender como você pode desfrutar de ensinar também.