Punto di vista didattico con attività di letteratura per bambini

Punto di vista didattico per i bambini di quarta elementare? Prova questo ciclo di apprendimento efficace. In primo luogo, insegnare ai bambini circa prima, seconda e terza persona. Quindi, leggi brevi frammenti di libri per bambini popolari e chiedi loro di identificare il narratore. Dopo un po ‘ di pratica focalizzata, gli studenti leggono estratti di una pagina, identificano il punto di vista ed esplorano altre prospettive.

La signora Sneed insegna pronomi personali

Lunedì mattina, la nostra insegnante preferita di quarta elementare, la signora Sneed, si è rivolta alla sua classe. “Questa settimana nella nostra rassegna linguistica quotidiana”, ha detto, “parleremo di pronomi. Qualcuno può dirmi cos’è un pronome?”

Una ragazza con gli occhiali rossi nella terza fila alzò provvisoriamente la mano. “Non sono parole come te e me?”

” Hai capito!”La signora Sneed ha disegnato un tavolo sul tabellone. Lungo il lato, ha scritto in prima persona, Seconda persona e Terza persona. Sopra le due colonne rimanenti, ha messo Singolare e plurale.

“È ora di prendere appunti”, ha detto alla sua classe. Dopo un po ‘ fruscio intorno, tutti hanno disegnato tavoli come il loro insegnante.

“Riempiamo questo”, ha continuato la signora Sneed. “LaTisha ha detto che tu eri un pronome. Io sono d’accordo. Dove pensi che dovrebbe andare?”

Il silenzio ha salutato la signora Sneed. Un piccolo sorriso tremolava sul suo viso. “Mi piace quando impariamo qualcosa di totalmente nuovo”, ha detto.

“Ok, iniziamo con la prima persona singolare. Un pronome è usato al posto di un nome. Capito? Pro + sostantivo. Allora, mi chiamo signorina Sneed. Ecco la prima persona.”Indicò se stessa. “Come mi chiamo?”

” I?”avventurò un ragazzo in prima fila.

” Sì.”La signora. Sneed ha scritto ” I ” in prima persona singolare. “Che altro?”

“Io?”chiese la ragazza con gli occhiali rossi.

La signora Sneed annuì e mi mise accanto a I. ” Che ne dici del plurale? Diciamo che sto parlando di me e di tutti voi?”

La conversazione è continuata attraverso la seconda e la terza persona. La signora Sneed ha sottolineato la logistica di una conversazione:

• Prima persona = speaker(s)
• Seconda persona = listener(s)
• Terza persona = chiunque al di fuori della conversazione

Pronomi soggetto e Oggetto

La signora Sneed circolava per la stanza e controllava le tabelle dei pronomi dei suoi studenti. “Ottimo lavoro, ragazzi!”

Poi tornò nella parte anteriore della stanza. “Divertente”, ha detto. “Vedo due pronomi per la prima persona singolare-io e me. E quelli sono i due di cui mi lamento sempre. Sai che ti tormento sempre a smettere di dire “Io e il mio amico”?”

I suoi studenti alzarono gli occhi e annuirono.

“Bene allora. Oggi imparerai perché.”La signora Sneed ha disegnato altri due tavoli. Ha etichettato i primi Pronomi Soggetto e il secondo Pronomi Oggetto. “Abbiamo già imparato a conoscere argomenti e predicati. I pronomi del soggetto sostituiscono i nomi nel soggetto. I pronomi oggetto sostituiscono i nomi nel predicato.”

Con l’aiuto dei suoi studenti, la signora Sneed ha completato entrambe le tabelle. Poi ha scritto una frase: Io ei miei amici giocare. “Ti suona familiare?”chiese. I suoi studenti ridacchiarono e annuirono.

Ms. Sneed barrato fuori e i miei amici: Io ei miei amici giocare. “Avrei mai detto, ‘Me giocare’?”Ora i suoi studenti ridevano e scuotevano la testa.

“Ok, ora puoi vederlo. Io appartengo al soggetto. Faccio dei giochetti. E io appartengo al predicato, come Giocare con me.”

Insegnamento Punto di vista Introduzione

Il giorno dopo, la signora Sneed ancora una volta si trovava di fronte alla sua classe. “Ieri abbiamo imparato a conoscere i pronomi”, ha detto. “Dopo aver terminato la tua revisione linguistica quotidiana, inizierò a insegnare point of view.”

Istruzione diretta

La signora Sneed si avvicinò al suo computer e tirò su il punto di vista presentazione. Mentre i suoi studenti finivano il loro lavoro quotidiano, ha spiegato. “Questa presentazione esaminerà prima i pronomi. Poi, vedrete alcuni estratti da libri illustrati popolari. Se l’estratto utilizza in prima persona, tenere premuto un dito. Per la seconda persona, tieni due dita; e per la terza, tre. Poi inizia il divertimento. Vedremo se è possibile nominare il libro illustrato e l’autore.”I suoi studenti si dimenarono nei loro posti. Amavano le sfide.

Dopo la revisione del pronome, il primo estratto è apparso sullo schermo:

A volte

Mi sento abbastanza CERTO

c’è un JERTAIN

nella TENDA.

“Prima o terza persona?”chiese la signora Sneed. I suoi studenti alzarono le mani e lei scansionò la stanza. Sì, hanno tutti alzato un dito.

” Ottimo lavoro! In prima persona. Come lo sapevi?”

” Dice il narratore”, rispose un bambino con molte trecce.

La signora Sneed annuì e rise mentre notava le mani in aria. “Ok, ok. Puoi nominare il libro e l’autore?”

” Ooo, mee!”venne il grido.

“Dato che è il compleanno di Mathias, lo chiamerò per primo.”

“C’è un Wocket nella mia tasca dal Dr. Seuss”, gridò Mathias.

Gli occhi della signora Sneed brillavano. L’impegno degli studenti era ai massimi storici.

Pratica focalizzata

Dopo altri dieci estratti, la signora Sneed ha detto: “Scusa, ma tutte le cose buone devono finire.”La sua classe gemette.

” Per mostrare quello che sai, mi piacerebbe che tu completassi due fogli di lavoro. Il primo rafforza prima e terza persona. Il secondo ti chiede di difendere la loro scelta.”Ha iniziato a distribuire i giornali e ha aggiunto:” Sono brevi, quindi non ci vorrà molto.”

Insegnare ai bambini a difendere il punto di vista

Mercoledì, la signora Sneed ha tirato fuori una storia di una pagina. “Questo è un estratto dalla famiglia svizzera Robinson. Qualcuno ne ha sentito parlare?”

Una ragazza al tavolino alzò la mano in alto. “Ehi! Non e ‘ la storia del forte degli alberi? Quando sono andato a Disney World, ci sono entrato.”

” Questo è quello!”esclamò la signora Sneed. “Ho intenzione di mettere il testo qui in modo da poterlo vedere. Allora lo leggerò ad alta voce. Come ho letto, voglio che tu pensi al punto di vista. Quando abbiamo finito, puoi dirmi chi sta narrando la storia e come lo sai.”

Dopo aver letto, gli studenti della signora Sneed hanno convenuto che il testo è stato scritto in prima persona. Le hanno mostrato i luoghi nel testo che ha dato loro indizi, e lei lo ha annotato.

” Quando lavori con i testi, voglio che li contrassegni in questo modo”, ha detto. “Cerchia o evidenzia le parole che ti aiutano a capire il punto di vista e scrivi commenti.”

Esplorare diverse prospettive

“Ora proveremo un’altra attività”, ha detto la signora Sneed. “Ogni tavolo riceverà uno di questi fogli Che ti chiede di raccontare la storia dalla prospettiva di un personaggio diverso. È possibile scegliere una persona a scrivere, ma tutti voi lavorerete insieme per riscrivere la storia.”

Mentre la signora Sneed distribuiva i fogli, ogni gruppo sceglieva uno scriba. Poi si sono messi al lavoro. Sorprendentemente, riscrivere la storia non ci volle molto. Dal momento che avevano più tempo, la signora Sneed ha lasciato che leggessero il loro lavoro l’un l’altro.

Rafforzare il punto di vista con la pratica indipendente

Ora i bambini erano pronti per la pratica indipendente. Giovedì, la signora Sneed ha tirato fuori ” Alice e il bruco.”Poiché il testo era differenziato per tre livelli di lettura, ha distribuito versioni diverse a studenti specifici della sua classe. “Amo il modo in cui questo mi permette di raggiungere ogni insegno,” sussurrò a se stessa.

Rispondere alle domande

” Ricordate come abbiamo segnato la storia di ieri?”Ha chiesto la signora Sneed. “Fai lo stesso con la storia di oggi. Ti sto anche dando una pagina di domande. Speriamo che le domande vi aiuterà a segnare la storia e viceversa. Alla fine, raccoglierò entrambi.”

L’insegnante ha distribuito le domande. Poi cominciò a muoversi per la stanza – rispondendo alle domande e fornendo una guida gentile.

Presto tutti gli studenti furono impegnati nel loro compito. Gli occhi della signora Sneed brillavano. Gli studenti a caricamento frontale con le informazioni necessarie e la modellazione hanno reso il suo lavoro molto più semplice.

Un’alternativa creativa

Finalmente è arrivato il venerdì. Dopo aver discusso il punto di vista di “Alice e il Bruco”, la signora Sneed ha tirato fuori una nuova storia. “Qualcuno di voi ha sentito parlare di Mark Twain?”chiese.

Mentre discutevano l’autore, la signora Sneed ha distribuito un estratto da Huckleberry Finn e un foglio di risposta. “Oggi annoterai come prima. L’attività è diversa, però. Dopo aver letto, decidi l’umore del narratore. Cerchia gli occhi che ritieni più adatti. Quindi nomina l’autore, spiega perché hai scelto gli occhi e disegna una scena attraverso gli occhi del narratore.”

In previsione del disegno e della colorazione, i bambini chiacchieravano e tiravano fuori le loro matite colorate. Ma presto si misero al lavoro.

Risposta costruita

La settimana successiva, Ms. Sneed ha spostato i suoi studenti al serio lavoro di costruzione di una risposta. Dopo aver letto “The Sea Chest”, un estratto da Treasure Island, i suoi studenti hanno seguito una lista di controllo per scrivere un paragrafo. Hanno imparato a scrivere il punto di vista in una frase argomento poi difenderlo con le informazioni che hanno annotato.

“Faremo solo uno di questi a settimana”, ha detto la signora Sneed alla sua classe. Sospirarono come una forma di ringraziamento. Tutti sapevano che costruire risposte era la parte difficile.

Divertirsi un po ‘ mentre l’insegnamento Punto di vista

Tra le risposte costruite, la signora Sneed leggere libri illustrati alla sua classe. All’inizio, ha scelto libri che avevano prospettive chiare. Poi ha letto alcuni che erano più difficili. Con la discussione, la loro comprensione del punto di vista è cresciuta.

Scrivere in diverse prospettive

Un giorno, Ms. Sneed chiese: “Ti ricordi la favola che hai scritto all’inizio dell’anno?”

” Il mio riguardava una tartaruga!”qualcuno gridò. Con tutte le battute vivaci, l’insegnante poteva dire che effettivamente ricordavano.

” Oggi”, ha detto, ” riscriverai la tua favola da una prospettiva diversa. E have ho una sorpresa.”I bambini saltarono su e giù nei loro posti mentre la signora Sneed distribuiva occhiali di cartone fantasia e schede. “Dopo aver deciso il punto di vista da utilizzare, scrivi il loro nome sulla carta. Pinzarlo sugli occhiali. Poi mettere gli occhiali e vedere la storia dagli occhi di quel personaggio.”

I bambini parlavano tutti in una volta. Si sono raccontati le loro storie e quale personaggio avrebbero scelto. Poi, senza alcuna richiesta da parte del loro insegnante, hanno scritto sulle loro schede, pinzati, e afferrato i loro Chromebooks. In pochissimo tempo, ogni bambino aveva trovato uno spazio per lavorare ed era impegnato a beccare via la tastiera.

Non più uno e fatto

Mentre guardava i suoi studenti lavorare, pensò ai loro progressi. Poi la signora Sneed ha pensato alla sua metamorfosi. Quando ha iniziato a insegnare, i suoi figli hanno imparato a conoscere il punto di vista con un unico foglio di lavoro. “Non più uno e fatto”, disse a se stessa. Lei stringeva le labbra e ancora una volta si è impegnata a utilizzare progressioni di apprendimento completo.

Goditi l’insegnamento

Nel corso della sua carriera, la signora Sneed si è resa conto che c’erano 6 passi per goderti l’insegnamento. Per sopravvivere, ha dovuto organizzare, pianificare e semplificare. Quindi, per prosperare, la signora Sneed aveva bisogno di imparare, impegnarsi e, infine, tuffarsi! Seguire le favolose avventure di insegnamento della signora Sneed e imparare come si può godere di insegnamento troppo.