Punto de Vista de la Enseñanza con Actividades de Literatura para Niños
¿Punto de vista de la enseñanza para estudiantes de cuarto grado? Prueba este ciclo de aprendizaje efectivo. Primero, enseñe a los niños sobre primera, segunda y tercera persona. A continuación, lea fragmentos cortos de libros infantiles populares y pídales que identifiquen al narrador. Después de algunas prácticas enfocadas, los estudiantes leen extractos de una página, identifican el punto de vista y exploran otras perspectivas.
La Sra. Sneed Enseña Pronombres personales
El lunes por la mañana, nuestra maestra favorita de cuarto grado, la Sra. Sneed, se dirigió a su clase. “Esta semana en nuestra revisión diaria de idiomas”, dijo, ” hablaremos de pronombres. ¿Alguien puede decirme qué es un pronombre?”
Una chica con gafas rojas en la tercera fila levantó tentativamente la mano. “¿No son palabras como tú y yo?”
” ¡Lo tienes!”La Srta. Sneed dibujó una mesa en el tablero. Al lado, escribió En Primera Persona, Segunda Persona y Tercera Persona. Sobre las dos columnas restantes, puso Singular y Plural.
“Es hora de tomar notas”, le dijo a su clase. Después de un pequeño susurro, todos dibujaron mesas como las de su maestra.
“Llenemos esto”, continuó la Sra. Sneed. “LaTisha dijo que eras un pronombre. Coincido. ¿A dónde crees que debería ir?”
El silencio saludó a la Sra. Sneed. Una pequeña sonrisa parpadeó en su cara. “Me encanta cuando aprendemos algo totalmente nuevo”, dijo.
” Bien, empecemos con la primera persona del singular. Un pronombre se usa en lugar de un sustantivo. ¿Lo pillas? Pro + sustantivo. Mi nombre es Srta. Sneed. Aquí está la primera persona.”Se señaló a sí misma. “¿Cómo me llamo?”
” I?”aventuré a un chico en la primera fila.
“Sí.”Sra. Sneed escribió ” I ” en primera persona del singular. “¿Qué más?”
“¿Yo?”preguntó la chica con gafas rojas.
La Sra. Sneed asintió y me puso al lado de I. “¿ Qué tal el plural? Digamos que estoy hablando de mí y de todos ustedes.”
La conversación continuó en segunda y tercera persona. La Sra. Sneed hizo hincapié en la logística de una conversación:
- Primera persona = hablante(s)
- Segunda persona = oyente(s)
- Tercera persona = cualquier persona fuera de la conversación
Pronombres de sujeto y objeto
La Sra. Sneed circuló por la sala y revisó las tablas de pronombres de sus estudiantes. “Gran trabajo, chicos!”
Luego regresó al frente de la habitación. “Gracioso”, dijo. “Veo dos pronombres para primera persona del singular: Yo y yo. Y esos son los dos de los que siempre me estoy quejando. ¿Sabes que siempre te estoy regañando para que dejes de decir, “Mi amigo y yo”?”
Sus estudiantes pusieron los ojos en blanco y asintieron con la cabeza.
” Bueno, entonces. Hoy aprenderás por qué.”La Srta. Sneed dibujó dos mesas más. Etiquetó los primeros Pronombres de Sujeto y los segundos Pronombres de Objeto. “Ya hemos aprendido sobre temas y predicados. Los pronombres de sujeto reemplazan a los sustantivos en el sujeto. Los pronombres de objeto reemplazan a los sustantivos en el predicado.”
Con la ayuda de sus estudiantes, la Sra. Sneed completó ambas tablas. Luego escribió una frase: Mis amigos y yo jugamos. “¿Te suena familiar?”preguntó. Sus estudiantes rieron y asintieron con la cabeza.
La Sra. Sneed tachado y mis amigos: Mis amigos y yo jugamos. “¿Alguna vez diría, ‘Yo juego’?”Ahora sus estudiantes se rieron y agitaron la cabeza.
” Bien, ahora puedes verlo. Yo pertenezco al tema. Juego juegos. Y yo pertenezco al predicado, como jugar un juego conmigo.”
Introducción al punto de vista de la enseñanza
Al día siguiente, la Sra. Sneed una vez más se paró frente a su clase. “Ayer nos enteramos de los pronombres”, dijo. “Después de que termines tu revisión diaria de idiomas, comenzaré a enseñar punto de vista.”
Instrucción directa
La Sra. Sneed caminó hacia su computadora y levantó la presentación de diapositivas de Punto de vista. Mientras sus estudiantes terminaban su trabajo diario, explicó. “Esta presentación revisará los pronombres primero. Luego, verá algunos extractos de libros ilustrados populares. Si en el fragmento se usa en primera persona, levante un dedo. Para la segunda persona, levante dos dedos; y para la tercera, tres. Entonces comienza la diversión. Veremos si puedes nombrar el libro ilustrado y el autor.”Sus estudiantes se movían en sus asientos. Les encantaban los desafíos.
Después de la revisión del pronombre, el primer fragmento apareció en la pantalla:
A veces
Me siento bastante SEGURO
hay un JERTAIN
en la CORTINA.
“Primera o tercera persona?”preguntó la Sra. Sneed. Sus estudiantes levantaron las manos, y ella escaneó la habitación. Sí, todos levantaron un dedo.
” ¡Gran trabajo! En primera persona. ¿Cómo lo supiste?”
” El narrador dice que yo”, respondió un niño que llevaba muchas trenzas.
La Sra. Sneed asintió y se rió al notar las manos en el aire. “Está bien, está bien. ¿Puedes nombrar el libro y el autor?”
” Ooo, mee!”llegó el grito.
” Como es el cumpleaños de Mathias, lo llamaré primero.”
“Hay un Wocket en Mi Bolsillo del Dr. Seuss”, gritó Mathias.
Los ojos de la Sra. Sneed brillaron. El compromiso de los estudiantes estaba en su punto más alto de todos los tiempos.
¿Te sientes “inspirado”? Siéntase libre de fijar imágenes de esta pose.
Práctica enfocada
Después de diez extractos más, la Sra. Sneed dijo: “Lo siento, pero todas las cosas buenas deben terminar.”Su clase gimió.
“Para mostrar lo que sabes, me gustaría que completaras dos hojas de trabajo. La primera refuerza a primera y tercera persona. El segundo te pide que defiendas su elección. Comenzó a distribuir los periódicos y agregó: “Son cortos, por lo que no te llevará mucho tiempo.”
Enseñando a los niños a Defender el Punto de vista
El miércoles, la Sra. Sneed sacó una historia de una página. “Este es un extracto de Swiss Family Robinson. Alguien ha oído hablar de él?”
Una chica en la mesa auxiliar levantó la mano en alto. “Hey! ¿No es esa la historia del fuerte de los árboles? Cuando fui a Disney World, me subí a él.”
” ¡Ese es!”exclamó la Sra. Sneed. “Voy a poner el texto aquí para que lo puedan ver. Entonces lo leeré en voz alta. Mientras leo, quiero que pienses en el punto de vista. Cuando terminemos, puedes decirme quién está narrando la historia y cómo lo sabes.”
Después de leer, los estudiantes de la Sra. Sneed estuvieron de acuerdo en que el texto fue escrito en primera persona. Le mostraron los lugares en el texto que les daban pistas, y ella lo anotó.
“Cuando trabajas con textos, quiero que los marques así”, dijo. “Encierra en un círculo o resalta palabras que te ayuden a entender el punto de vista y escribe comentarios.”
Explorando diferentes perspectivas
” Ahora intentaremos otra actividad”, dijo la Sra. Sneed. “Cada mesa recibirá una de estas hojas En las que se le pedirá que vuelva a contar la historia desde la perspectiva de un personaje diferente. Pueden elegir a una persona para escribir, pero todos trabajarán juntos para reescribir la historia.”
Mientras la Sra. Sneed distribuía las hojas, cada grupo elegía un escriba. Luego se pusieron manos a la obra. Sorprendentemente, reescribir la historia no tomó tanto tiempo. Como tenían tiempo extra, la Sra. Sneed les permitió leer su trabajo entre ellos.
Reforzar el Punto de vista con la Práctica Independiente
Ahora los niños estaban listos para la práctica independiente. El jueves, la Sra. Sneed sacó ” Alicia y la Oruga.”Dado que el texto se diferenciaba para tres niveles de lectura, distribuía diferentes versiones a estudiantes específicos de su clase. “Me encanta la forma en que esto me permite llegar a cada uno de los que enseño”, se susurró a sí misma.
Responder preguntas
” ¿Recuerdas cómo marcamos la historia ayer?”Preguntó la Sra. Sneed. “Haz lo mismo con la historia de hoy. También te estoy dando una página de preguntas. Esperemos que las preguntas le ayuden a marcar la historia y viceversa. Al final, recogeré ambos.”
El profesor distribuyó las preguntas. Luego comenzó a moverse por la habitación, respondiendo preguntas y proporcionando una guía suave.
Pronto todos los estudiantes se dedicaron a su tarea. Los ojos de la Srta. Sneed brillaban. La carga frontal de los estudiantes con la información necesaria y el modelado hizo que su trabajo fuera mucho más fácil.
Una Alternativa Creativa
Finalmente, llegó el viernes. Después de discutir el punto de vista de “Alicia y la Oruga,” la Señora Sneed sacó una nueva historia. “¿ Alguno de ustedes ha oído hablar de Mark Twain?”preguntó.
Mientras discutían sobre el autor, la Sra. Sneed distribuyó un extracto de Huckleberry Finn y una hoja de respuestas. “Hoy anotarás como antes. Sin embargo, la actividad es diferente. Después de leer, decide el estado de ánimo del narrador. Rodea los ojos que creas que te quedan mejor. Luego, nombra al autor, dile por qué elegiste los ojos y dibuja una escena a través de los ojos del narrador.”
En previsión de dibujar y colorear, los niños conversan y sacaron sus lápices de colores. Pero pronto se pusieron manos a la obra.
Respuesta construida
La semana siguiente, Em. Sneed movió a sus estudiantes al trabajo serio de construir una respuesta. Después de leer “El cofre del mar”, un extracto de la Isla del Tesoro, sus estudiantes siguieron una lista de verificación para escribir un párrafo. Aprendieron a escribir el punto de vista en una oración temática y luego defenderlo con la información que anotaron.
“Solo haremos uno de estos por semana”, dijo la Sra. Sneed a su clase. Suspiraron como una forma de agradecimiento. Todo el mundo sabía que construir respuestas era la parte difícil.
Divirtiéndose Mientras Enseñaba el Punto de Vista
Entre respuestas construidas, la Sra. Sneed leía libros ilustrados a su clase. Al principio, eligió libros que tenían perspectivas claras. Luego leyó algunos que eran más difíciles. Con la discusión, su comprensión del punto de vista creció.
Escribir en Diferentes perspectivas
Un día, Sra. Sneed preguntó: “¿Recuerdas la fábula que escribiste a principios de año?”
” Mine was about a turtle!”alguien gritó. Con todas las bromas animadas, el maestro se dio cuenta de que sí lo recordaban.
“Hoy”, dijo, ” reescribirás tu fábula desde una perspectiva diferente. Y tengo una sorpresa.”Los niños saltaban de un lado a otro en sus asientos mientras la Sra. Sneed repartía elegantes vasos de cartón y fichas. “Después de decidir qué punto de vista usar, escriba su nombre en la tarjeta. Grapa en los vasos. Luego pónganse los anteojos y vean la historia desde los ojos de ese personaje.”
Los niños hablaron a la vez. Se contaron sus historias y el personaje que elegirían. Luego, sin ninguna indicación de su maestro, escribieron en sus fichas, graparon y agarraron sus Chromebooks. En poco tiempo, todos los niños habían encontrado un espacio para trabajar y estaban ocupados picoteando el teclado.
No más Uno y Hecho
Mientras veía a sus estudiantes trabajar, pensó en su progreso. Entonces la Srta. Sneed pensó en su propia metamorfosis. Cuando comenzó a enseñar, sus hijos aprendieron sobre el punto de vista con una sola hoja de trabajo. “No hay más y hecho,” se dijo a sí misma. Frunció los labios y una vez más se comprometió a usar progresiones de aprendizaje completas.
Disfrutar de la enseñanza
A lo largo de su carrera, la Sra. Sneed se dio cuenta de que había 6 pasos para disfrutar de la enseñanza. Para sobrevivir, tenía que organizarse, planificar y simplificar. Luego, para prosperar, la Sra. Sneed necesitaba aprender, participar y, finalmente, ¡sumergirse! Siga las Fabulosas Aventuras de Enseñanza de la Sra. Sneed y aprenda cómo puede disfrutar de la enseñanza también.
Leave a Reply