Predare punct de vedere cu activități de literatură pentru copii

predare punct de vedere la elevii de clasa a patra? Încercați acest ciclu eficient de învățare. În primul rând, învățați-i pe copii despre prima, a doua și a treia persoană. Apoi, citiți fragmente scurte din cărțile populare pentru copii și cereți-le să identifice naratorul. După o practică concentrată, elevii citesc fragmente de o pagină, identifică punctul de vedere și explorează alte perspective.

Doamna Sneed predă Pronume personale

luni dimineață, profesorul nostru preferat din clasa a patra, Doamna Sneed, s-a adresat clasei sale. “Săptămâna aceasta, în revista noastră zilnică de limbă”, a spus ea, ” vom vorbi despre pronume. Poate cineva să-mi spună ce este un pronume?”

o fată cu ochelari roșii în al treilea rând a ridicat tentativ mâna. “Nu sunt cuvinte ca tine și ca mine?”

” ai înțeles!”Doamna Sneed a desenat o masă pe tablă. Pe partea laterală, ea a scris prima persoană, a doua persoană și a treia persoană. Deasupra celor două coloane rămase, ea a pus Singular și Plural.

“e timpul să luăm notițe”, a spus ea clasei sale. După un pic de foșnet, toți au desenat mese ca ale profesorului lor.

“să completăm asta”, a continuat Doamna Sneed. “LaTisha a spus că ești un pronume. Sunt de acord. Unde crezi că ar trebui să meargă?”

tăcerea a salutat-o pe Doamna Sneed. Un mic zâmbet îi pâlpâia pe față. “Îmi place când învățăm ceva cu totul nou”, a spus ea.

” bine, să începem cu persoana întâi singular. Un pronume este folosit în locul unui substantiv. Te-ai prins? Pro + substantiv. Deci, numele meu este Doamna Sneed. Iată prima persoană.”Ea a arătat spre ea însăși. “Cum mă numesc?”

” eu?”a aventurat un băiat în primul rând.

” Da.”Domnișoară. Sneed a scris “eu” la persoana întâi singular. “Ce altceva?”

” eu?”a întrebat fata cu ochelari roșii.

Doamna Sneed a dat din cap și m-a pus lângă I. “Ce zici de plural? Să spunem că vorbesc despre mine și despre voi toți?”

conversația a continuat prin a doua și a treia persoană. Doamna Sneed a subliniat logistica unei conversații:

• prima persoană = vorbitor(i)
• a doua persoană = ascultător(i)
• a treia persoană = oricine din afara conversației

pronume subiect și obiect

Doamna Sneed a circulat în jurul camerei și a verificat tabelele de pronume ale elevilor ei. “Bună treabă, băieți!”

apoi s-a întors în fața camerei. “Amuzant”, a spus ea. “Văd două pronume pentru persoana întâi singular-eu și cu mine. Și aceștia sunt cei doi de care mă plâng mereu. Știi că te cicălesc mereu să nu mai spui ‘Eu și prietenul meu’?”

elevii ei au dat ochii peste cap și au dat din cap.

“Ei bine, atunci. Astăzi veți afla de ce.”Doamna Sneed a desenat încă două mese. Ea a etichetat pronumele primului subiect și pronumele celui de-al doilea obiect. “Am învățat deja despre subiecte și predicate. Pronumele subiectului înlocuiesc substantivele din subiect. Pronumele obiect înlocuiesc substantivele din predicat.”

cu ajutorul elevilor ei, doamna Sneed a completat ambele tabele. Apoi a scris o propoziție: eu și prietenii mei jucăm jocuri. “Îți sună cunoscut?”a întrebat ea. Elevii ei chicoteau și dădu din cap.

Doamna Sneed a trecut și prietenii mei: eu și prietenii mei jucăm jocuri. “Mi-ar spune vreodată, “mă joc jocuri”?”Acum elevii ei au râs și au clătinat din cap.

” bine, acum o puteți vedea. Locul meu e în subiect. Eu joc jocuri. Și locul meu e în predicat, ca și cum aș juca un joc cu mine.”

predarea punct de vedere Introducere

a doua zi, doamna Sneed, din nou, a stat în fața clasei ei. “Ieri am aflat despre pronume”, a spus ea. “După ce terminați recenzia zilnică a limbii, voi începe să predau punctul de vedere.”

instrucțiuni directe

Doamna Sneed a mers la computerul ei și a tras în sus punctul de vedere slideshow. În timp ce elevii ei și-au terminat munca zilnică, a explicat ea. “Această prezentare va examina mai întâi pronumele. Apoi, veți vedea câteva fragmente din cărți ilustrate populare. Dacă extrasul folosește prima persoană, țineți un deget. Pentru a doua persoană, ridicați două degete; iar pentru a treia, trei. Apoi începe distracția. Vom vedea dacă puteți numi cartea ilustrată și autorul.”Elevii ei s-au mișcat în locurile lor. Iubeau provocările.

după recenzia pronumelor, primul fragment a apărut pe ecran:

uneori

mă simt destul de sigur

există un JERTAIN

în perdea.

“prima sau a treia persoană?”a întrebat doamna Sneed. Elevii ei au ridicat mâinile, iar ea a scanat camera. Da, toți au ridicat un deget.

“Bună treabă! Prima persoană. De unde ai știut?”

” naratorul spune eu”, a răspuns un copil purtând o mulțime de împletituri.

Doamna Sneed a dat din cap și a râs când a observat mâinile în aer. “Bine, bine. Puteți numi cartea și autorul?”

“Ooo, mee!”a venit strigătul.

“din moment ce este ziua lui Mathias, îl voi suna mai întâi.”

“există un Wocket în buzunarul meu de Dr.Seuss”, a strigat Mathias.

ochii doamnei Sneed sclipeau. Angajamentul studenților a fost la un nivel maxim.

practica concentrată

după încă zece fragmente, Doamna Sneed a spus: “Îmi pare rău, dar toate lucrurile bune trebuie să se termine.”Clasa ei gemu.

“pentru a arăta ceea ce știți, aș dori să completați două foi de lucru. Primul întărește prima și a treia persoană. Al doilea vă cere să vă apărați alegerea.”A început să distribuie ziarele și a adăugat: “sunt scurte, așa că nu vă va lua mult.”

învățarea copiilor să apere punctul de vedere

miercuri, Doamna Sneed a scos o poveste de o pagină. “Acesta este un fragment din familia Elvețiană Robinson. A auzit cineva de ea?”

o fată de la masa laterală a ridicat mâna înaltă. “Hei! Nu asta e povestea cu Fortul copacilor? Când m-am dus la Disney World, m-am dus în ea.”

” asta e!”a exclamat Doamna Sneed. “Am de gând să pun textul aici, astfel încât să puteți vedea. Atunci o voi citi cu voce tare. În timp ce citesc, vreau să vă gândiți la punctul de vedere. Când am terminat, poți să-mi spui cine povestește povestea și cum știi.”

după ce a citit, elevii Doamnei Sneed au fost de acord că textul a fost scris la persoana întâi. I-au arătat locurile din text care le-au dat indicii, iar ea le-a adnotat.

” când lucrați cu texte, vreau să le marcați astfel”, a spus ea. “Cerc sau evidențiați cuvinte care vă ajută să înțelegeți punctul de vedere și să scrieți comentarii.”

explorarea diferitelor perspective

“acum vom încerca o altă activitate”, a spus doamna Sneed. “Fiecare tabel va primi una dintre aceste foi vă cere să reluați povestea din perspectiva unui alt personaj. Puteți alege o persoană pentru a scrie, dar toți veți lucra împreună pentru a rescrie povestea.”

pe măsură ce doamna Sneed a distribuit foile, fiecare grup a ales un scrib. Apoi au ajuns la afaceri. Surprinzător, rescrierea poveștii nu a durat atât de mult. Deoarece au avut timp suplimentar, Doamna Sneed i-a lăsat să-și citească munca unul altuia.

consolidarea punctului de vedere cu practica independentă

acum copiii erau pregătiți pentru practica independentă. Joi, Doamna Sneed a scos ” Alice și omida.”Deoarece textul a fost diferențiat pentru trei niveluri de lectură, ea a distribuit versiuni diferite elevilor specifici din clasa ei. “Îmi place modul în care acest lucru îmi permite să ajung la fiecare predau”, șopti ea însăși.

răspunzând la întrebări

“amintiți-vă cum am marcat povestea ieri?”A întrebat doamna Sneed. “Faceți același lucru cu povestea de astăzi. De asemenea, vă dau o pagină de întrebări. Sperăm că întrebările vă vor ajuta să marcați povestea și invers. La final, le voi colecta pe amândouă.”

profesorul a distribuit întrebările. Apoi a început să se miște în jurul camerei – răspunzând la întrebări și oferind îndrumări blânde.

curând toți studenții au fost angajați în sarcina lor. Ochii doamnei Sneed străluceau. Studenții cu încărcare frontală cu informațiile și modelarea necesare i-au făcut munca mult mai ușoară.

o alternativă creativă

în cele din urmă, vineri a sosit. După ce a discutat punctul de vedere pentru “Alice și omida”, Doamna Sneed a scos o nouă poveste. “Ați auzit de Mark Twain?”a întrebat ea.

în timp ce discutau despre autor, Doamna Sneed a distribuit un fragment din Huckleberry Finn și o foaie de răspuns. “Astăzi veți adnota ca înainte. Activitatea este însă diferită. După citire, decideți starea de spirit a naratorului. Încercuiește ochii pe care crezi că se potrivesc cel mai bine. Apoi numiți autorul, spuneți de ce ați ales ochii și desenați o scenă prin ochii naratorului.”

în așteptarea desenului și a colorării, copiii au stat de vorbă și și-au scos creioanele colorate. Dar în curând au ajuns la afaceri.

răspuns construit

în săptămâna următoare, ms. Sneed și-a mutat elevii la munca serioasă de a construi un răspuns. După ce au citit “the sea Chest”, un fragment din Treasure Island, elevii ei au urmat o listă de verificare pentru a scrie un paragraf. Au învățat să scrie punctul de vedere într-o propoziție de subiect, apoi să-l apere cu informațiile pe care le-au adnotat.

“vom face doar una dintre acestea pe săptămână”, a spus doamna Sneed. Ei au oftat ca o formă de mulțumire. Toată lumea știa că construirea răspunsurilor a fost partea grea.

distrându-se în timp ce preda punctul de vedere

între răspunsurile construite, Doamna Sneed a citit cărți ilustrate clasei sale. La început, a ales cărți care aveau perspective clare. Apoi a citit unele care erau mai dificile. Odată cu discuțiile, înțelegerea lor de punct de vedere a crescut.

scrierea în diferite perspective

într-o zi, ms. Sneed a întrebat: “îți amintești fabula pe care ai scris-o la începutul anului?”

” a mea era despre o broască țestoasă!”a strigat cineva. Cu toată bătaia de joc plină de viață, profesorul ar putea spune că și-au amintit într-adevăr.

“astăzi”, a spus ea, ” îți vei rescrie fabula dintr-o perspectivă diferită. Și-am o surpriză.”Copiii au sărit în sus și în jos pe locurile lor, în timp ce doamna Sneed a înmânat ochelari de carton fantezie și cărți de index. “După ce decideți al cărui punct de vedere să îl utilizați, scrieți numele pe card. Capsează-l pe ochelari. Apoi puneți ochelarii și vedeți povestea din ochii acelui personaj.”

toți copiii au vorbit deodată. Ei și-au spus unii altora despre poveștile lor și despre caracterul pe care l-ar alege. Apoi, fără niciun îndemn din partea profesorului lor, au scris pe cărțile index, s-au capsat și și-au apucat Chromebookurile. În cel mai scurt timp, fiecare copil găsise un spațiu de lucru și era ocupat să ciugulească tastatura.

nu mai este unul și făcut

în timp ce își privea elevii lucrând, se gândea la progresul lor. Apoi doamna Sneed s-a gândit la propria metamorfoză. Când a început să predea, copiii ei au învățat despre punctul de vedere cu o singură foaie de lucru. “Nu mai este unul și făcut”, și-a spus ea. Și-a strâns buzele și s-a angajat din nou să folosească progresii complete de învățare.

Enjoy Teaching

de-a lungul carierei sale, doamna Sneed și-a dat seama că erau 6 pași pentru a se bucura de predare. Pentru a supraviețui, a trebuit să organizeze, să planifice și să simplifice. Apoi, pentru a prospera, Doamna Sneed trebuia să învețe, să se angajeze și, în cele din urmă, să se scufunde! Urmați fabuloasele aventuri didactice ale doamnei Sneed și aflați cum vă puteți bucura și de predare.